ペアチル

公式LINEでアプリや
お得な特典情報を発信中!

ペアチル

コラム

2025.04.13

【科学的なヒント】子どもが言うことを聞かない時の対応とイライラしない方法をひとり親向けに解説!

こんにちは。ひとり親の方限定のトークアプリ「ペアチル」のライターチームです。

子育てって、楽しい時間もたくさんあるけれど、子どもが言うことを聞かない時のイライラや疲れは、特にひとり親のわたしたちにとって大きな悩みですよね。仕事も家事も育児もすべて自分でこなしながら、子どもの「イヤ!」「やらない!」に直面すると、「もう無理…」と心が折れそうになることもあるんじゃないでしょうか。

この記事では、発達心理学や子育て研究の科学的知見をもとに、子どもが言うことを聞かない時の対応方法と、親自身の心を守るテクニックをご紹介します。難しい専門用語はなるべく避けて、忙しいあなたにもすぐに実践できる方法をお伝えしますね。一人で子育てをがんばるあなたの、ほんの少しでも力になれたら嬉しいです。


BabyTech® Awards Japan 2023保護者支援サービス部門大賞受賞

シングルマザー・シングルファザー限定トークアプリ「ペアチル」がひとり親の方のお守りになれれば嬉しいです!

iPhoneの方はこちら、Androidの方はこちら

目次

子どもの「言うことを聞かない」は成長のサイン!年齢別の理由を知れば安心できる

子どもが言うことを聞かないと、ついつい「またわざと反抗してる」「なんでうちの子だけこんなに言うことを聞かないの?」と思ってしまいますよね。でも実は、年齢によって「聞かない」理由は全然違うんです。子どもの成長過程を理解することで、イライラが減り、効果的な対応ができるようになりますよ。

イヤイヤ期から思春期まで!年齢に応じた「聞かない」の意味が分かれば対応が変わる

1〜3歳(イヤイヤ期) 「イヤイヤ期」は自我の芽生えのサインなんですよ。「自分でやりたい」という気持ちが強くなり、親の言うことに反発するのは、自立への大切な一歩なんです。

ピアジェの認知発達理論では、この時期の子どもはまだ自己中心的な思考をしていて、相手の立場に立って考えることが難しい段階にあると説明されています[1]。この時期の「イヤ」は反抗じゃなくて、自分を表現する数少ない言葉なんですよ。「イヤイヤ期」と名前がついているくらいだから、多くの子どもが通る道なんだと思えば少し気が楽になりませんか?

3〜6歳(幼児期) この時期の子どもは、想像力が豊かになり、好奇心も旺盛です。「なぜ?」という質問を繰り返し、自分の興味があることには集中しますが、そうでないことにはさっぱり関心を示さないこともありますよね。

エリクソンの心理社会的発達理論では、この時期は「自発性」を獲得する重要な時期だと言われています[2]。子どもは自分で考え、行動したいという欲求が強まります。言うことを聞かないのは、この自発性を試している健全な成長の一部なんですよ。

6〜12歳(学童期) 学校生活が始まり、友達や先生など外の世界との関わりが増えます。家庭よりも友達の意見を重視し始め、親の言うことよりも友達との約束を優先することもありますよね。

また、論理的思考が発達し、親の言うことでも「なぜそうしないといけないの?」と理由を求めるようになります。これは批判的思考力の発達であり、単なる反抗ではないんです。子どもの「なぜ?」に対して、ちゃんと理由を説明してあげることで、子どもも納得して行動できるようになりますよ。

思春期(中高生) アイデンティティの確立に向けて、親から精神的に自立しようとする時期です。親の価値観に疑問を持ち、自分自身の価値観を形成しようとします。

この時期の子どもは、自分自身を見つけるプロセスの一部として、親に反発することがあると、発達心理学者のストームシャックは説明しています[3]。大人への移行期には必要な心理的成長過程なんですよ。ひとり親の場合、子どもが唯一の親に反発するのを見るのはとても辛いかもしれませんが、それも健全な発達の一部だと理解できると少し楽になれるかもしれませんね。

ひとり親ならではの難しさ!でも大丈夫、こんな工夫で乗り切れる

仕事、家事、育児をひとりで担うわたしたちは、時間的にも精神的にも余裕が少なくなりがちですよね。そのような状況は、子どもの行動にも影響することがあります。

子どもの心の声を聴くヒント 研究によると、家庭環境の変化に対して、子どもは様々な方法で反応を示すことがあります[4]。言うことを聞かない行動は、不安や寂しさの表れかもしれません。

「パパ(またはママ)がいなくて寂しい」「親が忙しくて構ってもらえない」という気持ちが、わざと言うことを聞かない行動につながることがあるんです。これは意識的ではなく、子ども自身も気づいていない場合も多いんですよ。

「最近忙しくてあまり構ってあげられなかったね」「ママ(パパ)は仕事で疲れているけど、あなたのことが大好きだよ」と伝えることで、子どもの不安が和らぐこともあります。忙しくても、「一緒にいる時間の質」を大切にすることが効果的ですよ。

忙しさの中でもできる!つながりの時間を作る工夫 仕事と家事の両立で忙しいと、「急いで」「早く」という言葉が増えがちです。子どもにとって、常に急かされる環境はストレスになることも。

ちょっとした工夫で、忙しい中でも子どもとのつながりを感じる時間を作れるといいですね。例えば、寝る前の5分間だけでも、スマホを置いて子どもの話を聞く時間を作る、朝の準備を少し早めに始めて余裕を持たせるなど、小さな変化が大きな違いを生みます。「今日は忙しいけど、お風呂の後に5分だけでも一緒に絵本を読もうね」と約束して、その時間だけは集中して子どもと向き合うと、子どもも満足感を得られますよ。

ひとり親家庭だからこそ育まれる強み!特別な親子の絆が自立心を育てる

ひとり親家庭には、大家族にはない独自の強みがあるんです。これらを活かすことで、子どもの健全な成長をサポートできますよ。

二人三脚だからこそ生まれる深い信頼関係 ひとり親と子どもの間には、特別に強い絆が生まれることが研究でも示されています[5]。一緒に困難を乗り越えていく経験が、深い信頼関係を築きます。

一対一の深い関わりは、子どもの自己肯定感を高める重要な要素です。子どもの話をじっくり聞く時間が、言うことを聞かない問題の解決につながることも多いんですよ。「大変なことも一緒に乗り越えてきたね」と、これまでの成長を共に振り返ることで、絆が深まりますよ。

早くから育まれる自立心と思いやり ひとり親家庭の子どもは、早くから家事を手伝うなど、責任を持つ機会が多くなりがちです。これが自立心や責任感の育成につながります。

適切な責任を与えられた子どもは、自己効力感が高まり、結果的に親との協力関係も良好になる傾向があるという研究結果もあります[6]。「手伝ってくれると、ママ(パパ)はとても助かるよ」と感謝の気持ちを伝えることで、子どもは家族の一員としての自覚を持つようになりますよ。ただし、子どもに過度な負担をかけないよう、年齢に合った手伝いをお願いすることが大切です。

2,000名以上の全国のひとり親が使う、似た境遇のひとり親と繋がれるトークアプリ「ペアチル」について見てみる>>

子どもが言うことを聞かない6つの本当の理由 反抗じゃない隠れたメッセージを読み取ろう

子どもが言うことを聞かない行動には、単なる反抗以外にも様々な理由があるんです。その背景を理解することで、より効果的な対応ができるようになりますよ。

「自分でやりたい!」は成長に欠かせない自立心のあらわれ

「自分でやりたい」という気持ちは、健全な発達の重要な部分です。特に2〜3歳頃の「自分でする」という強い欲求は、自立への第一歩なんです。

忙しいひとり親にとって、子どもが「自分でやる」と言って時間がかかることは、イライラの原因になりがちですよね。でも、この「自分でやりたい」気持ちを尊重することが、長い目で見ると子どもの自立心や自信を育てます。

子どもが自分でやりたがる行動を全部禁止すると、その子の自主性や主体性が育ちにくくなることが研究で分かっています[7]。時間に余裕がある時は、少し見守る姿勢が大切です。「自分でできた!」という経験が、子どもの自信になりますよ。

朝の忙しい時間には「今日はママ(パパ)が手伝おうか?」と声をかけて、休日の余裕がある時に「自分でやってみる」機会を作るなど、状況に合わせた対応が効果的です。

「わかってるけどできない」発達段階による能力のギャップが原因かも

子どもが「わかっているけどできない」状態にあることも多いんです。特に幼い子どもは、言われていることは理解していても、身体的能力や自己制御能力が追いついていないことがあります。

例えば、「おもちゃを片付けなさい」と言われて理解はしていても、どこから手をつければいいか分からず、圧倒されてしまうことがあります。また、「走らないで」と言われても、興奮状態では自分の行動をコントロールするのが難しいんです。

この「知っているけどできない」状態は、脳の発達過程の自然な姿です。前頭前皮質(自己制御を担当する脳の部分)は、成人期まで発達し続けるため、子どもは大人のように自己制御することが難しいことが神経科学の研究で分かっています[8]。

ひとり親として、「もう分かるはずなのに」とイライラしそうになったら、「理解と実行は別物」と思い出してみてくださいね。子どもに「どこから片付ける?」と具体的に聞いたり、大きなタスクを小さなステップに分けたりすると、子どもも行動に移しやすくなりますよ。

「伝わってないだけ」かも?子どもの理解力に合わせた伝え方を工夫しよう

子どもが言うことを聞かない理由として、単純に「伝わっていない」ことも多いんです。特に疲れている時や忙しい時は、ついつい複雑な指示や抽象的な言い方をしてしまいがちですよね。

複雑すぎる指示は頭に入らない 「部屋を片付けて、それから宿題をして、その後にお風呂に入って」という複数のステップを含む指示は、子どもにとって処理が難しいことがあります。特に小さな子どもは、一度に覚えられる情報量が限られています[9]。

一つずつ伝える方が効果的です。「まずはおもちゃを箱に入れようね」と言って、それができたら「次は本を棚に戻そうか」というように、一つずつクリアしていくと子どもも達成感を感じられますよ。

「〜しないで」より「〜しよう」の方が伝わりやすい 「走らないで」「騒がないで」のような否定形の指示は、子どもにとって分かりにくいものです。子どもの脳は「〜しない」という否定を処理する前に、まず「走る」「騒ぐ」というイメージを作ります。そのため、「ゆっくり歩こうね」「小さな声でお話ししようね」のような肯定形の方が効果的だと研究で分かっています[10]。

ひとり親の忙しさの中で、つい短く否定形で伝えがちですが、少し言い方を工夫するだけで、子どもの理解度と従う可能性が高まりますよ。特に疲れている時こそ、深呼吸して肯定形で伝えることを意識してみてください。

空腹・疲れ・眠気のせいかも!子どもの生理的欲求に気づいてあげよう

子どもが言うことを聞かない大きな理由の一つが、「疲れている」「空腹である」「眠い」といった基本的な生理的状態です。大人でも、空腹や疲労時には機嫌が悪くなるように、子どもも同じなんです。

空腹だとイライラするのは脳の仕組み 空腹時に血糖値が下がると、脳の自己制御機能が低下し、イライラしやすくなる「ハングリー・アングリー」という現象が科学的に確認されています[11]。子どもは特にこの影響を受けやすいんです。

お迎えの時にグズグズしたり、言うことを聞かなかったりする場合は、まず小さなおやつを与えてみることで、驚くほど態度が変わることもありますよ。

一日の刺激量は大人の想像以上 一日中、新しい刺激や学習に満ちた環境(保育園や学校など)にいた後、子どもの脳は疲労状態になっています。そのような時に複雑な指示を出されても、処理する余裕がないんです[12]。

ひとり親として、仕事から帰った後の限られた時間で、子どもと質の高い時間を過ごそうと焦りがちですが、まずは子どもの基本的な生理的ニーズを満たすことが、円滑なコミュニケーションの基盤になりますよ。「お腹すいてない?」「ちょっと休憩する?」と声をかけるだけでも、子どもは「自分の状態を理解してくれている」と感じられます。

「見て見て!」子どもの注目を求める気持ちを上手に満たそう

子どもが親の注目を求めて、わざと言うことを聞かない行動をとることがあります。「悪い注目でも、まったく注目されないよりはマシ」という心理が働くんです。

注目はごほうびと同じ効果がある 行動心理学の研究では、「注目」は子どもにとって強力な報酬であることが示されています[13]。叱られても、親が自分に集中してくれる時間が得られるなら、子どもはその行動を繰り返す可能性があるんです。

ひとり親家庭では、親が仕事や家事に忙しく、子どもと十分に関わる時間が取りにくいことも多いですよね。だからこそ、短い時間でも質の高い「ポジティブな注目」を意識的に与えることが大切です。

子どもが良い行動をしている時に積極的に注目し、褒めることで、「良い行動で注目を得られる」ことを学習させられます。「宿題を集中してやっているね、すごいね」「お片付け、手伝ってくれてありがとう」など、具体的に良い行動を言葉にすると効果的ですよ。

明日の準備をしているときや、料理中など忙しい時でも、ちょっと顔を上げて「すごいね」「ありがとう」と声をかけるだけで子どもは喜びます。そして、一日に10分でも、スマホを置いて子どもと向き合う「特別な時間」を作ることで、子どもの「見て見て」欲求を満たせますよ。

「一貫性がないと混乱する」過去の経験が子どもの行動パターンを作る

子どもは、過去の経験から学習します。もし以前、言うことを聞かなかった時に結局は親が折れたり、約束した結果が実行されなかったりした経験があると、「言うことを聞かなくても大丈夫」と学習してしまいます。

一貫した対応が子どもの安心感を育てる 研究によれば、親の対応が一貫していないと、子どもは「どうすれば本当に言うことを聞かなければならないのか」の判断ができなくなります[14]。忙しいひとり親にとって常に一貫した対応を取るのは難しいこともありますが、できる範囲で一貫性を心がけることが大切です。

「今日は疲れているから許す」「急いでいるから例外」といった対応が増えると、子どもは「粘れば大丈夫」というメッセージを受け取ります。もちろん完璧を目指す必要はありませんが、重要なルールについては一貫性を保つよう心がけると、子どもも親の言葉を信頼するようになりますよ。

「今日は特別だよ」と伝えながら例外を作るのではなく、「次からは○○しようね」と未来につながる言葉がけをすると良いでしょう。ひとり親の場合、もう一人の大人の目がないので、特に一貫性を意識することが大切です。

2,000名以上の全国のひとり親が使う、似た境遇のひとり親と繋がれるトークアプリ「ペアチル」について見てみる>>

科学的に効果あり!子どもの心に響く声かけと対応のヒント

子どもが言うことを聞かないとき、どう対応すれば良いのでしょうか?発達心理学や行動科学の研究から、効果的な方法が明らかになっています。一人で子育てをがんばるあなたにぴったりの方法を見つけてみてくださいね。

叱るより褒める方が10倍効く!「できた」に注目する目を養おう

子どもの行動を変えるには、「問題行動をやめさせる」よりも「望ましい行動を増やす」アプローチの方が効果的だと研究は示しています[15]。これは「ポジティブ・ペアレンティング」と呼ばれる科学的に裏付けられた子育て法です。

具体的に褒めると効果倍増! 「子どもが良い行動をしたときに具体的に褒めると、その行動が増える」という単純な原則が、行動科学の研究で繰り返し確認されています[16]。

ひとり親の忙しい日常では、子どもが静かにしている時は家事に集中し、騒ぎ出した時だけ注目してしまいがちですよね。しかし、意識的に「静かに遊んでいるね、ママ(パパ)助かるよ」と言葉をかけることで、その行動が強化されます。

「ちょっと待っていてくれてありがとう」「お皿を運んでくれて助かったよ」など、小さな良い行動にも注目して言葉にすることで、子どもは「認められている」と感じ、もっと協力したいと思うようになりますよ。

たった15分でも効果あり!質の高い親子時間を作ろう 子どもとの肯定的な関係は、言うことを聞く行動の土台になります。研究によれば、親子で楽しい時間を過ごすことで、子どもの協力的な行動が増加することが分かっています[17]。

「忙しいひとり親にとって、子どもと遊ぶ時間を確保するのは難しいかもしれませんが、たとえ15分でも毎日の『特別な時間』が子どもの行動に大きな違いをもたらします」と研究者のウェブスター=ストラットンは述べています[18]。ただ一緒にいるだけでなく、スマホを置いて子どもの遊びや話に集中する時間を作ると、子どもは親の愛情を実感できますよ。

この「特別な時間」では、子どもが主導権を持ち、親はそれに寄り添うスタイルが効果的です。「今日は15分だけど、あなたの好きな遊びをしようね」と伝えて、批判や指示をせずに子どもと向き合ってみてください。

「聞いてる?」が「わかった!」に変わる会話の魔法

子どもに効果的に伝えるためのコミュニケーション技術は、科学的研究によって裏付けられています。以下のテクニックは特にひとり親の忙しい状況でも実践しやすいものですよ。

目と目を合わせるだけで従う率が2倍に! 研究によれば、指示を出す前に子どもの目線の高さまで下がり、目を合わせることで、指示に従う率が大幅に向上します[19]。忙しい時ほど、一度立ち止まって子どもの目を見て話すことが効果的です。

「片付けて」と部屋の隅から言うのではなく、手を止めて、子どもの前に行き、目を見て「おもちゃを箱に入れようね」と伝えるだけで、理解度が格段に上がりますよ。

「片付けなさい」→「レゴブロックを箱に入れよう」具体的な言葉で伝えよう 曖昧な指示ではなく、具体的な行動を伝えることが大切です。例えば「いい子にしていなさい」ではなく「お店では歩いて移動しようね」と伝える方が効果的です[20]。

特に小さな子どもは、抽象的な概念よりも具体的な行動の方が理解しやすいんです。「早くして」ではなく「靴を履いて、帽子をかぶろうね」など、具体的に何をすればいいのかを伝えましょう。

「走らないで」→「歩こうね」ポジティブな言い方に変換しよう 「走らないで」よりも「歩こうね」、「騒がないで」よりも「小さな声でお話ししよう」というように、ポジティブな言い方に変換すると理解されやすくなります[21]。

子どもの脳は、まず「走る」という行動をイメージしてから、「しない」という否定を理解します。だから、直接望ましい行動を伝えた方が、子どもには分かりやすいんです。忙しい時こそ、このポイントを意識すると効果的ですよ。

「どっちがいい?」選択肢を与えると自主性が育つ 「片付けをするのは今?それとも10分後?」のように選択肢を提供することで、子どもは自己決定感を得て、協力的になりやすいことが研究で示されています[22]。ただし、選択肢はどちらでも親が受け入れられるものに限定することが大切ですよ。

「歯を磨く?それとも宿題する?」ではなく、「歯磨きは今する?それともパジャマに着替えてからする?」というように、「やるかやらないか」ではなく「どうやるか」の選択肢を提供すると効果的です。これにより、子どもは「自分で決めた」という主体性を感じ、より積極的に行動するようになりますよ。

「後で」が「今すぐ」に変わる!親子の信頼関係の育て方

子どもが親の言うことを聞くかどうかは、根本的には親子の信頼関係に基づいています。研究によれば、安全なアタッチメント(愛着)を持つ子どもは、親の指示に従いやすい傾向があります[23]。

「ちょっと待ってね」が信頼を壊すかも?約束を守るコツ 「後でね」と言ったら必ず実行する、「これをしたら〇〇できるよ」と言ったら本当にその通りにするなど、親が約束を守ることで、子どもは親の言葉を信頼するようになります[24]。

忙しいひとり親にとって、つい「後でね」が後回しになることもあるでしょう。しかし、子どもの信頼を得るためには、小さな約束でも守ることが大切です。どうしても守れない場合は、正直に「ママ(パパ)は約束を守れなくてごめんね」と謝ることも、信頼関係を築く上で重要ですよ。

約束した時間を忘れないよう、タイマーをセットしたり、スマホにアラームをかけたりするのも一つの方法です。子どもも「本当に覚えていてくれた」と感じ、親の言葉を信じるようになります。

ハグやスキンシップも大切なコミュニケーション 研究によれば、子どもが親に感情的なつながりを感じている時、親の言うことに従う確率が高まります[25]。日々の忙しさの中でも、スキンシップやアイコンタクト、子どもの話に耳を傾けるなど、感情的なつながりを意識的に築く努力が大切です。

朝の「いってらっしゃい」のハグや、帰宅時の「ただいま」のハイタッチなど、日常の中に小さなスキンシップを取り入れることで、親子の絆が深まりますよ。特にひとり親の場合、子どもが親からの愛情を実感できる機会を意識的に作ることが大切です。

やってるつもりが逆効果!知らず知らずのNG対応に要注意

どんなに良かれと思ってしていることでも、実は逆効果になっている対応もあります。研究によって、以下の対応は効果が低いか、むしろ問題を悪化させることが分かっています。

長い説教は右から左へ 短く伝えるコツ 子どもの脳は、長い説教を処理する能力が限られています。特に幼い子どもは、2〜3分以上の説明になると内容を覚えていられません[26]。短く、核心を突いた伝え方が効果的です。

「いつも言っているでしょ!何度言ったらわかるの?」といった長い説教は、子どもには「ブラブラブラ」としか聞こえていないかもしれません。代わりに「おもちゃは使ったら片付けよう」と短く具体的に伝えましょう。

感情的に怒ると子どもも感情的に 冷静さを保つヒント 親が感情的になって叱ると、子どもは内容よりも親の感情に反応し、防衛的または反抗的になりやすいことが研究で示されています[27]。

ひとり親として、疲れている時や限界を感じる時は特に感情的になりやすいですよね。そんな時は「6秒ルール」を思い出してください。怒りが湧いたら深呼吸して6秒数えると、感情のピークを過ぎて冷静になれることが多いんです。「今は怒りすぎているから、少し落ち着いてから話そう」と伝えて、一旦その場を離れるのも良い方法です。

今日OK、明日ダメは子どもを混乱させる 一貫性のコツ 「今日は許すけど、明日は許さない」といった一貫性のない対応は、子どもに混乱を与え、どの行動が適切か判断できなくなります[28]。

ひとり親として、状況によって対応が変わることもあるでしょうが、できるだけ一貫性を保つよう心がけましょう。例えば、「おやつは食事の前はダメ」というルールがあるなら、忙しい時でも「今日は特別」と安易に例外を作らないことが大切です。どうしても例外を作る必要がある場合は、「今日は〇〇という特別な理由があるから」と説明し、通常のルールを再確認するとよいでしょう。

「お姉ちゃんはできるのに」は自己肯定感を下げる 比較を避けるコツ 「お姉ちゃんはできているのに」などの比較や、人前で恥をかかせることは、子どもの自尊心を傷つけ、親子関係にも悪影響を与えることが研究で分かっています[29]。

子どもを他の子と比較するのではなく、その子自身の成長や努力に注目しましょう。「前よりも上手になったね」「頑張って練習したね」と、子ども自身の進歩を認めることで、自己肯定感が育まれます。

ひとり親として、疲れている時や限界を感じる時に、これらの対応をしてしまうこともあるでしょう。そんな時は「完璧な親はいない」と自分を許し、次回はどうするかを考えましょう。自分を責めすぎず、改善点を見つける姿勢が大切ですよ。

2,000名以上の全国のひとり親が使う、似た境遇のひとり親と繋がれるトークアプリ「ペアチル」について見てみる>>

年齢別・場面別の実践アドバイス!「聞かない」を「わかった」に変えるコツ

子どもの年齢や状況によって、効果的な対応方法は変わってきます。忙しいひとり親の皆さんが、すぐに実践できる具体的な対応例をご紹介します。

イヤイヤ期(1〜3歳)を味方につける!自我の芽生えを尊重しながら上手に導くコツ

イヤイヤ期は、自我の芽生えの大切な時期です。この時期の対応が、その後の親子関係にも影響します。

子どもの心をつかむ!シンプルで効果的な接し方

  • 単純で明確な言葉で伝える
  • 選択肢を2つに絞って提供する(「青い靴?赤い靴?」)
  • 急な予定変更を避け、日課を一定に保つ
  • 目を見て、穏やかに、でもはっきりと伝える

よくある場面別対応例

「食べない!」を「もぐもぐ」に変える魔法の声かけ 「イヤ!食べない!」という場面では、無理に食べさせようとすると逆効果になることがあります[30]。「一口だけ食べてみる?」と少量から始める、好きな形に切るなど見た目を工夫する、「一緒に食べよう」と楽しい雰囲気を作るなどが効果的です。

忙しいひとり親にとって、子どもの好き嫌いや食事の長引きは大変ですが、食事は楽しい時間にすることを心がけ、無理強いは避けましょう。「今日は食べられなくても大丈夫、また明日チャレンジしようね」という寛容な気持ちも大切ですよ。

栄養のことが心配になるかもしれませんが、長い目で見れば「食事は楽しいもの」という認識を持つことの方が大切です。今日は少なくても、明日は食べるかもしれません。子どもの食への興味を大切にしましょう。

「自分で着る!」を上手に見守るコツ 「自分で着る!」と言いながらも時間がかかるとき、選択肢を与えると効果的です[31]。「Tシャツは自分で着る?ママ(パパ)が手伝う?」など、子どもに決定権を与えましょう。

また、「ウサギさんが待ってるよ」など、遊び心を取り入れると、スムーズに進むことも多いです。朝の忙しい時間は特に大変ですが、少し早起きして余裕を持たせることも一つの工夫ですね。

時間がない朝は「今日はママ(パパ)が手伝うね、休みの日にはたくさん自分でやってみようね」と伝えて手伝い、時間に余裕がある日に「自分でやる」経験を積ませるといった工夫も効果的です。

片付けを楽しいゲームに変身させる方法 「どれから片付ける?赤いおもちゃ?青いおもちゃ?」のように具体的に提案すると取り組みやすくなります[32]。「5つ片付けたらすごいね」など、達成可能な目標を示すのも効果的です。

音楽をかけて「音楽が終わるまでに片付けられるかな?」というゲーム感覚で取り組むのも良いですね。子どもと一緒に片付けると、モデリング(見本)の効果もありますよ。ひとり親の場合、自分一人で片付けた方が早いと感じることも多いでしょうが、少しずつ子どもが手伝えるようになると、将来的には大きな助けになります。

お風呂タイムを癒しのひとときに変える工夫 お風呂を嫌がる場合は、好きなおもちゃを入れる、泡遊びを取り入れるなど、楽しい要素を加えましょう[33]。「お風呂に入ったら、絵本を読もうね」など、楽しみにつなげる声かけも効果的です。

疲れた一日の終わりに、親子でリラックスできる時間にすることで、子どもも抵抗感なくお風呂に入れるようになりますよ。ひとり親にとっても、一日の疲れを癒す大切な時間になりますね。入浴剤を使ったり、柔らかい照明にしたりして、リラックスできる雰囲気を作るのも良い方法です。

幼児期(3〜6歳)の子どもの心をつかむ!好奇心を活かした上手な対応法

幼児期は、自己主張が強まる一方で、ルールの理解も始まる時期です。理由を説明し、子どもの理解を促す対応が効果的です。

子どもの「なぜ?」に応える!自発性を育てる関わり方

  • 理由を簡潔に説明する
  • 感情に名前をつけ、認めてあげる
  • 良い行動をしたときに具体的に褒める
  • 子どもの話をしっかり聞く時間を作る

よくある場面別対応例

「行きたくない!」から「行ってみよう」への橋渡し 「保育園に行きたくない」という気持ちをまず認め、「不安なんだね」と共感します[34]。その上で「お友達が待ってるよ」「今日は好きな粘土遊びの日だよね」など、楽しみな要素を伝えましょう。

ひとり親にとって子どもが保育園に行きたがらないのは大きなストレスですが、気持ちに寄り添いながらも、「行くことが当たり前」という一貫した姿勢が大切です。朝の準備を前日から一緒にしておくなど、見通しを持たせる工夫も効果的ですよ。

「きのう何して遊んだ?」「今日は何して遊びたい?」など、保育園での楽しい話題を取り上げるのも良いでしょう。また、お迎えの時に「今日はどんなことしたの?」と尋ねて、保育園での出来事に関心を持つことで、子どもも通うことへの意欲が高まります。

「貸してあげられたね」シェアリングのスキルを育てる方法 「貸してあげたら、次は借りられるね」「〇分使ったら交代しようね」など、シェアするメリットを伝えます[35]。タイマーを使って視覚的に時間を示すと、交代がスムーズになることも多いです。

「おもちゃを貸してあげられたね、やさしいね」と具体的に褒めることで、シェアリングの良さを学ぶことができます。兄弟姉妹がいなくても、親子の遊びの中でシェアリングを練習する機会を作ることができますよ。

ひとり親家庭では、親が唯一の遊び相手になることも多いでしょう。その時に「ママ(パパ)の番、次はあなたの番」と交代で遊ぶことで、順番を待つ練習になります。また、地域の子育てサークルやプレイグループに参加して、他の子どもとの交流の機会を作ることも効果的です。

お店でぐずらない!事前準備で公共の場を乗り切るコツ 事前に「お店ではどうするか」をロールプレイで練習しておくと効果的です[36]。「お店では歩こうね」「小さな声でお話ししようね」など、具体的な行動を前向きな言葉で伝えます。

また、「お利口にできたら、帰りにシールを選んでいいよ」など、良い行動への報酬を明確にしておくのも一つの方法です。忙しいひとり親の買い物は特に大変ですが、子どもに小さな役割(「このリストのものを探すのを手伝ってね」)を与えると、退屈せずに協力してくれることも多いですよ。

買い物の前に、軽食を食べさせておくことも有効です。空腹だと子どもはグズグズしやすくなります。また、長時間の買い物は避け、必要最小限の買い物に絞るか、子どもが疲れない時間帯を選ぶことも大切です。オンラインショッピングを活用するのも、ひとり親にとって賢い選択かもしれませんね。

小学生の自主性を伸ばす!学童期(6〜12歳)の効果的な声かけと習慣づけ

小学生になると論理的思考が発達し、ルールの理由を求めるようになります。また、学校と家庭での期待の違いに戸惑うこともあります。

「なぜ?」に答える!理由を伝えて協力を引き出す対話法

  • ルールの理由を説明する
  • 子どもの意見も尊重し、一緒に解決策を考える
  • 具体的で実現可能な期待を設定する
  • 家族の一員としての責任を示す

よくある場面別対応例

宿題を自分から始める習慣づけのポイント 「なぜ宿題が大切なのか」を説明し、「いつやるか」を子どもと一緒に決めましょう[37]。「テレビを見る前に」「おやつの後で」など、明確な時間枠を設定します。

ひとり親として仕事から帰った後に宿題を見るのは大変ですが、「どうだった?」と関心を示し、必要に応じて手助けすることで、子どもは大切にされていると感じます。完璧を求めるのではなく、努力を認めることが大切ですよ。

「宿題終わった?」と聞くよりも、「今日はどんな宿題があるの?」と具体的に尋ねる方が、子どもも応えやすいです。また、子どもが集中しやすい環境(静かな場所、必要な文具、適切な照明など)を整えることも重要です。勉強机がなくても、キッチンテーブルの一角を「勉強スペース」として確保するだけでも効果的ですよ。

「家族の一員」としての自覚を育てる家事分担のコツ 「家族の一員として」という意識を育てることが大切です[38]。「みんなで住む家だから、みんなで協力しようね」と伝え、子どもが選べる手伝いのリストを作るのも効果的です。

「ママ(パパ)が一人でやるのは大変だから助けてほしい」と正直に伝えることで、子どもは自分の役割の重要性を感じられます。手伝いをしたら必ず感謝の言葉を伝え、時には「今日の夕飯作りはとても助かったよ。おかげで早く終わったから、一緒に本が読めるね」など、具体的なメリットを伝えるのも良いですね。

ひとり親家庭では子どもに頼らざるを得ない場面も多いかもしれませんが、「ありがとう」の言葉と感謝の気持ちを忘れずに伝えることで、子どもも喜んで手伝ってくれるようになりますよ。ただし、年齢に合った手伝いをお願いし、過度な負担をかけないよう配慮することも大切です。

ゲーム時間をめぐる攻防戦を解決するルール作り 事前に明確なルールを設定し、タイマーなど視覚的な手がかりを使いましょう[39]。ルールを破った場合の結果も事前に伝えておくことが大切です。

できれば子どもと一緒にルールを決めると、守る意識が高まります。「平日は30分、休日は1時間」など、メリハリのあるルール設定も効果的です。ひとり親で目が行き届かない時間帯もあるかもしれませんが、信頼関係をベースに約束を守る習慣を育てることが大切ですよ。

また、「ゲームの前に宿題と手伝いを終わらせる」など、優先順位を明確にすることも有効です。「今日は特別に長くゲームをしていいよ」という日を作ると、普段のルールも守りやすくなります。ただし、そういう「特別な日」は事前に決めておくと、子どもも見通しを持てて安心します。

友達関係の悩みを自分で解決する力を育てる聴き方 友達との問題は、解決策を教えるより「どうしたいと思う?」と子ども自身に考えさせることが大切です[40]。その上で「こんな方法もあるけど、どう思う?」と提案すると、子どもの問題解決能力が育ちます。

仕事で忙しいひとり親にとって、子どもの友達関係の悩みに向き合う時間を作るのは難しいかもしれませんが、寝る前の10分でも、じっくり話を聞く時間を作ることで、子どもは「話を聞いてもらえた」という安心感を得られます。

「それで、どうしたの?」「それから?」と質問を続けるのではなく、「それは辛かったね」「悲しかったんだね」など、感情に共感する言葉をかけることが大切です。解決策を急がず、まずは気持ちを受け止めることから始めましょう。

思春期の壁を乗り越える!中高生との信頼関係の築き方

思春期は、大人への移行期として親からの自立を模索する時期です。反抗的に見える行動も、アイデンティティ確立の一部として理解することが大切です。

自立と依存のバランスを取る親子コミュニケーション

  • 子どもの意見や感情を尊重する
  • プライバシーを守りながらも、大枠のルールは設定する
  • 対話を重視し、一方的な押し付けを避ける
  • 失敗しても受け入れる姿勢を示す

よくある場面別対応例

スマホとの上手な付き合い方を一緒に考える 「何時までに」「どの場所では使わない」など、基本的なルールは必要ですが、その理由を説明し、可能な範囲で子どもと一緒に決めましょう[41]。

一人親として子どものスマホ利用を管理するのは難しいかもしれませんが、「心配だから」と正直に伝え、信頼関係をベースにルールを作ることが大切です。完全な禁止よりも、責任ある使用方法を教えるアプローチの方が長期的には効果的ですよ。

「スマホは楽しいけど、睡眠に影響するから夜10時以降は使わない」など、理由を説明することで、子どもも納得しやすくなります。また、親自身もスマホの使い方のモデルになることが大切です。食事中はスマホを置く、寝る前は使わないなど、親が実践することで子どもも学びます。

「大丈夫」の一言が安心に変わる門限の設定法 安全の問題として、門限の重要性を伝えましょう[42]。「遅れそうな時は連絡してね」など、柔軟性も持たせることで、子どもは責任感を持ちやすくなります。

「帰りが遅くなると心配だから」と素直な気持ちを伝えることも大切です。ひとり親として子どもを待つ不安は大きいものですが、適切な信頼と責任を与えることで、子どもも約束を守る意識が高まりますよ。

いきなり厳しい門限を設定するのではなく、徐々に子どもの自主性に任せる範囲を広げていくのが効果的です。例えば、最初は友達の家まで迎えに行っていたのを、徐々に自分で帰ってくる練習をさせるなど、段階的に自立を促しましょう。

勉強のやる気スイッチを見つける対話のポイント 「なぜ勉強が必要か」を話し合い、子ども自身の目標を明確にすることが大切です[43]。強制するよりも、サポートする姿勢を示し、必要なリソース(学習環境、塾など)を可能な範囲で提供しましょう。

ひとり親として経済的な制約もあるかもしれませんが、「できる範囲でサポートしたい」という気持ちを伝え、子どもと一緒に利用可能なリソース(図書館、無料の学習サイトなど)を探すのも良いでしょう。最も大切なのは、子どもの努力を認め、小さな成功も一緒に喜ぶ姿勢ですよ。

「なぜ勉強が大切なのか」を押し付けるのではなく、「あなたが将来どんな道に進みたいか」を一緒に考えることから始めましょう。子ども自身の目標や夢に勉強を結びつけることで、やる気が生まれます。例えば、「英語が好きなら、将来外国の人と話せるようになるね」など、勉強と将来の可能性をつなげる会話が効果的です。

将来の夢を尊重しながらサポートする対話術 焦らせず、日常会話の中で少しずつ触れていくのが効果的です[44]。「この仕事はどう思う?」など、押し付けでない形で会話を始めてみましょう。

ひとり親として子どもの将来に対する不安も大きいかもしれませんが、その不安を子どもにプレッシャーとして伝えないよう注意が必要です。「あなたの選んだ道をサポートしたい」という姿勢を示すことで、子どもは自分の将来について前向きに考えられるようになりますよ。

子どもの興味や特技を尊重し、それを伸ばす機会を提供することが大切です。例えば、絵が好きな子には美術館に連れて行く、料理に興味がある子には一緒に料理を楽しむなど、子どもの可能性を広げる経験を大切にしましょう。

2,000名以上の全国のひとり親が使う、似た境遇のひとり親と繋がれるトークアプリ「ペアチル」について見てみる>>

イライラを味方につける!親の感情コントロールの科学的テクニック

子どもの対応に疲れ、イライラしてしまうのは自然なことです。特にひとり親として一人で抱え込みやすい状況では、自分の感情をコントロールする方法を知っておくことが大切です。最新の脳科学や心理学の研究から生まれた効果的な方法を試してみてくださいね。

イライラの正体は何?ストレス要因と脳の仕組みを知れば対処できる

イライラや怒りの感情には、生理的・心理的なメカニズムがあります。これを理解することで、感情に振り回されにくくなります。

体の状態がイライラを左右する!身体的ケアで心も楽に 疲労、睡眠不足、空腹など、身体的な状態は感情に大きく影響します[45]。ひとり親は特に睡眠不足や疲労が蓄積しやすいため、自分の身体状態に意識的になることが大切です。

研究によれば、十分な睡眠を取ると、感情のコントロール力が高まることが分かっています[46]。可能な範囲で、自分の睡眠の質を改善する工夫をしましょう。例えば、寝る前のスマホ使用を控える、寝室を快適な環境にするなど、小さな工夫が積み重なって大きな効果を生みます。

自分の「イライラスイッチ」を知っておくことも大切です。「疲れている時」「空腹の時」「時間に追われている時」など、どんな時にイライラしやすいか意識しておくと、事前に対策が取れますよ。例えば、子どもとの大事な会話は、自分が疲れていない時間帯に持ってくるなどの工夫ができます。

「〜すべき」思考がストレスを増やす!考え方を柔軟にするコツ 「〜すべき」という非現実的な期待や、「いつも」「絶対に」などの極端な思考パターンが、イライラを強めることがあります[47]。

「完璧な親であるべき」「子どもは言うことを聞くべき」といった考えが強いほど、現実とのギャップによるストレスが大きくなります。自分の思考パターンに気づくことが、変化の第一歩です。「〜すべき」を「〜できたら理想的だけど、できなくても大丈夫」という柔軟な考えに置き換える練習をしてみましょう。

例えば、「子どもは9時には寝るべき」という考えから「子どもが早く寝るのが理想だけど、今日は特別な日だから少し遅くても大丈夫」と考えるだけで、気持ちが楽になります。完璧を目指すのではなく、「今できる最善」を目指す姿勢が大切ですよ。

時間・お金・サポートの不足がストレスに!現実的な対策を考えよう 時間的プレッシャー、経済的不安、サポートの不足など、環境的要因もストレスの大きな原因です[48]。ひとり親として、これらの負担が大きいことを認識し、できる範囲で環境を調整することが大切です。

例えば、少しでも時間的余裕を作るために、朝の準備を前日にしておく、週末に作り置きをする、必要なサポートを求めるなど、工夫できることを試してみましょう。完璧を目指さず、「今できる最善」を大切にする姿勢が重要ですよ。

「このまま一人で全部やらなきゃ」と思いがちですが、サポートを求めることも大切です。地域の子育て支援サービスや、親戚・友人のヘルプ、民間のベビーシッターサービスなど、利用できるリソースを探してみましょう。少しでも自分の負担を減らすことで、子どもと過ごす時間の質も上がりますよ。

親のあり方は世代を超える?自分の育ちを振り返るきっかけに 自分が育った環境や過去の経験も、子育てのスタイルやストレス反応に影響します[49]。例えば、厳しく育てられた人は、自分も厳しく子どもに接してしまいがちです。

自分の育ちを振り返り、「これは親から受け継いだパターンかもしれない」と認識することで、意識的に変化させることができます。「自分の親とは違う親になりたい」という思いがあるなら、まず自己理解から始めてみましょう。自分を責めるのではなく、より良い親になるための学びの過程と捉えることが大切ですよ。

「親にこうされて嫌だった」という経験があれば、それを子どもにはしないよう意識することから始めましょう。また、良かった経験は継承していくことで、世代を超えた素敵な親子の絆を作っていけますよ。

感情の嵐を乗り切る!6秒ルールで冷静さを取り戻そう

怒りが沸き起こった瞬間、脳の感情を担当する扁桃体が活性化し、理性を司る前頭前皮質の機能が一時的に低下します。この状態で行動すると、後悔する結果になりがちです。

たった6秒で怒りのピークを過ぎる脳の不思議 感情が高ぶった時、「今、イライラしている」と自分に言い聞かせ、深呼吸しながら6秒数えます。怒りのピークは約6秒で過ぎ、その後は冷静な判断ができるようになるという研究結果があります[50]。

ひとり親として、疲れや焦りから感情的になりやすい状況でも、この6秒間のクッションが大きな違いを生み出します。「イライラしてる」と自分で認識するだけでも、感情のコントロールにつながりますよ。

実際に試してみてください。イライラした時に「今、怒りを感じている」と心の中で言いながら、6秒間ゆっくり息を吸って吐きます。たった6秒でも、感情の波が少し落ち着き、より冷静に対応できるようになりますよ。

「トイレに行ってくる」でリセット!一時的な距離がクールダウンのコツ 可能であれば、その場から少し離れ、「トイレに行ってくる」「お水を飲んでくる」と一言告げて、数分でも一人になる時間を作りましょう[51]。これにより、感情をリセットする機会が得られます。

子どもの安全を確保した上で、「ママ(パパ)、ちょっと落ち着く時間が必要だから、1分待っててね」と正直に伝えることも、子どもにとって感情コントロールのモデルになります。完璧である必要はなく、感情をコントロールしようとする姿勢そのものが、子どもにとって大切な学びになるんですよ。

感情的になりそうな時は、深呼吸をして「これは緊急事態?」と自問してみましょう。多くの場合、本当の緊急事態ではありません。少し距離を取り、冷静になることで、より効果的な対応ができるようになります。

思考の罠から抜け出す!考え方を変えて心に余裕を作ろう

私たちのイライラは、状況そのものではなく、その状況をどう解釈するかによって大きく左右されます。認知行動療法の研究によれば、以下のような「認知の歪み」を修正することで、ストレスが軽減します[52]。

「べき思考」を柔らかくする言い換えテクニック 「子どもは言うことを聞くべき」→「子どもは成長過程で言うことを聞かないこともある」 「私は完璧な親であるべき」→「完璧な親はいない、私はベストを尽くしている」

このような言い換えを意識的に行うことで、現実とのギャップから生じるストレスを軽減できます。「〜すべき」という思考に気づいたら、「本当にそうだろうか?」と自問してみる習慣をつけましょう。

例えば、「子どもが片付けをしないのは私の育て方が悪いからだ」という考えが浮かんだら、「片付けは習慣の一つ。時間をかけて身につけていくものだから、今できなくても当然かも」と言い換えてみましょう。自分に対しても、子どもに対しても優しい言葉をかけることが大切です。

白黒思考をグレーゾーンに広げる視点の持ち方 「最悪だ」「大変なことになった」といった極端な思考ではなく、「困ったけど対処できる」「完璧ではないが許容範囲」といった中間的な考え方を練習しましょう[53]。

例えば、子どもが宿題をしなかった時、「このままでは将来困ることになる」と考えるのではなく、「今日は宿題ができなかったけれど、明日また挑戦するチャンスがある」と考えるようにします。このような「グレーゾーン思考」は、心の余裕を作り出しますよ。

全てが「うまくいく」か「失敗」かの二択ではなく、その間にある「まあまあうまくいった」「部分的に成功した」という見方を意識的に探してみましょう。「80点くらいできれば上出来」という基準があると、心が楽になりますよ。

子どもの行動を違う角度から見る再解釈のコツ 「わざと私を怒らせている」→「自分の欲求や感情を表現しようとしている」 「言うことを聞かない子だ」→「自立心が育っている証拠かもしれない」

子どもの行動を別の視点から見ることで、イライラが和らぐことがあります[54]。ひとり親として、一人で悩みを抱え込みやすい状況だからこそ、このような思考の切り替えが重要です。何か困った行動があったとき、「この行動には、どんな前向きな意味があるだろう?」と考えてみる習慣をつけると良いですよ。

例えば、「子どもが何度言っても片付けをしない」という状況を、「自分の世界に集中できるほど想像力が豊かになっている」と捉え直すことができます。もちろん、適切な行動を教えることは必要ですが、子どもの行動の背景にある肯定的な側面を見ることで、イライラが減り、より効果的な対応ができるようになりますよ。

忙しくても簡単!ひとり親でもできる心のケア習慣

時間もエネルギーも限られたひとり親でも実践できる、シンプルな心のケア習慣を身につけましょう。小さな積み重ねが、大きな変化を生み出します。

30秒で気分転換!マイクロブレイクの活用法 一日に数回、30秒〜1分の「小休止」を取り入れましょう[55]。深呼吸、窓の外を眺める、ストレッチなど、短時間でもリフレッシュ効果があります。

例えば、トイレに行くたびに深呼吸を3回する、お茶を入れる時に肩を回すなど、日常の中に小さなリフレッシュの瞬間を意識的に取り入れてみてください。これらの小さな休息が、一日全体の疲労感を軽減する効果がありますよ。

特に忙しい朝や、子どもが寝た後の夜に、ほんの数分でも自分のための時間を作りましょう。例えば、お気に入りの音楽を聴きながら準備する、お気に入りのハーブティーを飲むなど、小さな贅沢を取り入れることで、気持ちが前向きになります。

「今ここ」に意識を戻すマインドフルネスのコツ 「今、見えるもの5つ、聞こえる音4つ、触れている感覚3つ、匂い2つ、味1つ」を意識する「5-4-3-2-1テクニック」は、現在の瞬間に意識を戻し、不安やイライラから抜け出す効果があります[56]。

特に、子どもとのやり取りでイライラが高まった時、このテクニックを使うと、感情の波に飲み込まれずに済みます。「今、この瞬間」に意識を集中させることで、過去の失敗や未来の不安から解放されるんですよ。

例えば、子どもとケンカしてイライラした時、一度深呼吸して「今この部屋で見えるもの5つ」を心の中で数えてみてください。「テレビ、本棚、クッション、窓、写真立て」など、周りの物に注目するだけで、感情から少し距離を取ることができます。

「今日の3つの良かったこと」で脳の回路を変えよう 毎日、「今日良かったこと3つ」を思い浮かべる習慣は、脳の前向きな回路を強化します[57]。子どもの小さな成長や、ちょっとした幸せな瞬間に注目することで、ストレスに強くなります。

寝る前にスマホではなく、小さなノートに「今日の良かったこと」を書き留める習慣をつけると、より効果的です。子どもと一緒に「今日の良かったこと」を話し合う時間を作ると、親子関係も深まりますよ。

「今日のディナーがおいしかった」「子どもが笑顔で帰ってきた」「仕事でちょっと褒められた」など、どんな小さなことでも構いません。良いことに注目する習慣がつくと、日常の中の幸せに気づきやすくなります。

「今日は完璧じゃなくてOK」と自分と約束しよう 「今日は完璧でなくても大丈夫」と自分に言い聞かせる習慣をつけましょう[58]。例えば、朝の準備や寝る前の時間など、一日の始まりと終わりに意識的に「完璧を手放す」宣言をするのも効果的です。

特にひとり親として、限られた時間とエネルギーの中で多くのことをこなさなければならない状況では、完璧を目指すことはさらなるストレスにつながります。「今日はこれで十分」と自分を認める言葉をかけることが、長期的な心の健康につながりますよ。

例えば、「今日の晩ご飯は冷凍食品でOK」「今日は掃除はしなくてもいい」など、自分にとっての「必須」と「あれば良い」を区別して、優先順位をつけることも大切です。すべてを完璧にこなそうとするのではなく、「子どもとの時間」を最優先にする日があってもいいんですよ。

「完璧な親」の幻想から解放されよう!自分を許す自己思いやりのすすめ

研究によれば、自分に対して厳しすぎる人より、自己思いやり(セルフ・コンパッション)を持つ人の方が、ストレスへの耐性が高く、より効果的な問題解決ができることが分かっています[59]。

自分に優しく話しかける言葉の選び方 自分に優しく接する:失敗や弱さを自分を責めるのではなく、親友に話すような優しさで自分に接しましょう[60]。

「今日はうまくいかなかったな」と思った時、「私はダメな親だ」ではなく、「今日は難しい日だったね、よく頑張ったよ」と自分に声をかけてみてください。特にひとり親として、自分を責める気持ちが強くなりがちですが、自分自身にも子どもに話すような優しい言葉をかけることが大切です。

例えば、子どもに対して「転んでも大丈夫、また立ち上がればいいよ」と言えるなら、自分自身にも「失敗しても大丈夫、また挑戦すればいいよ」と言ってあげましょう。

「みんな同じように悩んでいる」と安心できる共通の人間性 共通の人間性を認識する:「子育てで悩むのは私だけ」ではなく「すべての親が時々悩む」と認識することで、孤独感が和らぎます[61]。

SNSなどで見る「完璧な親子」の姿は、現実の一部分だけを切り取ったものです。すべての親が悩み、失敗し、学びながら子育てをしています。「私だけじゃない」と思えることで、心が軽くなりますよ。

ひとり親の友人や知人と話す機会があれば、お互いの悩みを共有してみましょう。「実は私もそうなんだよ」という言葉に、大きな安心感が得られるかもしれません。オンラインのひとり親コミュニティに参加するのも良い方法です。

感情に飲み込まれない!マインドフルな距離の取り方 マインドフルネス:感情に飲み込まれるのではなく、感情を客観的に観察する姿勢を持ちましょう[62]。

「今、イライラしている」と自分の感情に名前をつけ、一歩引いた視点から観察することで、感情に振り回されにくくなります。「私はイライラしている」ではなく、「イライラという感情が今、私の中にある」と捉えると、感情と自分を分離して考えられるようになります。

例えば、子どもが片付けをしなくてイライラした時、「私はイライラしている」と認識し、その感情を観察してみます。「胸がキュッとする感じ」「呼吸が速くなっている」など、体の感覚に注目すると、感情と少し距離を取ることができますよ。

「もし友達だったら何て言う?」の視点転換法 「もし友人がこの状況にいたら、何と言ってあげるだろう?」と考え、その言葉を自分にも向けてみましょう[63]。

例えば、子どもが言うことを聞かず、イライラして怒ってしまった友人がいたら、「誰でもそういう時あるよ。あなたは十分頑張ってるよ」と言うのではないでしょうか?そんな言葉を自分自身にもかけてみてください。

自分を第三者の視点から見ることで、より客観的で思いやりのある見方ができるようになります。「もし私の友達が同じ状況だったら…」と考えるだけで、自分への厳しさが和らぎますよ。

「完璧な親はいない」を心に刻む自己許容の姿勢 「完璧な親はいない」「成長するプロセスにいる」と自分に言い聞かせることで、失敗しても自分を許せるようになります[64]。

ひとり親として、自分を責める気持ちが強くなりがちですが、自己思いやりを実践することで、子どもにも「完璧でなくても自分を大切にする」モデルを示すことができます。あなた自身を大切にすることは、子どもにとっても大切な学びになるんですよ。

ウィニコットという心理学者は「ほどよい母親(good enough mother)」という概念を提唱しています。完璧な親よりも、失敗と修復を繰り返しながら子どもと共に成長する親の方が、子どもの健全な発達を促すというものです[64]。「ほどよい親」を目指すことで、あなたも子どもも、より幸せになれるでしょう。

2,000名以上の全国のひとり親が使う、似た境遇のひとり親と繋がれるトークアプリ「ペアチル」について見てみる>>

一人で抱え込まないで!ひとり親が活用できるサポートとつながり

ひとり親として子育てをする中で、一人で抱え込まずに活用できる様々なサポートがあります。適切な支援を受けることは、あなた自身のためだけでなく、子どものためにもなります。

専門家に相談したほうがいい?サインを見逃さないためのチェックポイント

子どもの言うことを聞かない行動や親のストレスが、日常生活に大きな支障をきたす場合は、専門家のサポートを検討する時かもしれません。早めの相談が問題解決の鍵になります。

子どもの行動が心配な時の判断ポイント

  • 言うことを聞かない行動が極端に激しい、または長期間続いている
  • 年齢にそぐわない激しい癇癪や攻撃性がある
  • 学校や社会生活に支障が出ている
  • 突然の行動の変化や情緒不安定がある

研究によれば、子どもの行動の問題に早期に対応することで、より良い結果が得られることが分かっています[65]。子どもの様子が気になる場合は、小児科医、スクールカウンセラー、児童相談所などに相談してみると良いでしょう。

「専門家に相談するのは敷居が高い…」と感じるかもしれませんが、最初は電話相談から始めても大丈夫。匿名で気軽に相談できる窓口もたくさんありますよ。

親自身の心と体のSOSサインに気づこう

  • 怒りのコントロールが難しい
  • 慢性的な疲労やうつ症状がある
  • 子育てに対して無力感や絶望感を抱いている
  • 子どもへの愛情を感じられない

これらの症状が見られる場合、親自身のメンタルケアが必要かもしれません[66]。ひとり親として「弱音を吐けない」と感じるかもしれませんが、あなたの心の健康は子どもの幸せにも直結します。勇気を出して相談してみましょう。

病院の敷居が高いと感じるなら、まずはオンライン相談や電話相談から始めても良いですね。「子育て相談」「ひとり親相談」で検索すると、匿名で気軽に相談できる窓口がたくさん見つかりますよ。

こうした状況は、あなたが「悪い親」だという意味ではなく、サポートが必要なサインです。ひとり親として、助けを求めることは勇気ある選択です。専門家に相談することで、新たな視点や具体的な対応方法を学ぶことができますよ。

予算や時間に合わせて選べる!公的サポートサービスを活用しよう

ひとり親家庭向けの様々な公的支援があります。予算や時間に応じて活用できるサービスを知っておきましょう。

生活を支える経済的支援制度

  • 児童扶養手当:ひとり親家庭の生活の安定と自立を助ける手当
  • 児童育成手当:地域によって支給される手当
  • ひとり親家庭等医療費助成:医療費の自己負担分が軽減される制度

これらの経済的支援は、自治体によって内容や名称が異なることがあります[67]。お住まいの地域の子育て支援課や福祉課に問い合わせてみると良いでしょう。

「申請が面倒そう…」と思うかもしれませんが、一度申請すれば長期間にわたって支援を受けられるものも多いです。少し勇気を出して窓口に行ってみることで、生活に余裕が生まれるかもしれませんね。

忙しいひとり親の味方!子育て支援サービス

  • ファミリーサポートセンター:地域の会員が子どもの預かりなどを行う相互援助活動
  • ひとり親家庭等日常生活支援事業:家事や子育ての援助を行うヘルパー派遣
  • 放課後児童クラブ(学童保育):共働きやひとり親家庭などの小学生を対象とした放課後の居場所

これらのサービスは、仕事と子育ての両立を支援するものです[68]。特にひとり親にとって、急な残業や子どもの病気などの緊急時に利用できるサポート体制を知っておくことは重要です。

「何かあった時のために」ではなく、普段から少し活用してみることで、いざという時にスムーズに利用できますよ。例えば、月に1回だけでもファミリーサポートを使って自分の時間を作ることで、リフレッシュできることもあります。

申請のハードルを下げる4つのコツ

  • 自治体によって制度の内容や名称が異なることがあるため、お住まいの自治体の窓口に直接問い合わせる
  • 複数の制度を併用できることも多いので、総合的に相談する
  • 申請には必要書類の準備が必要なので、事前に確認する
  • 申請期限がある場合も多いので、早めに行動する

ひとり親として忙しい日々の中で、これらの手続きは負担に感じるかもしれませんが、利用可能な支援を受けることで、あなたと子どもの生活の質が向上します。「大変だけど、将来のために」と考えて、一歩踏み出してみてくださいね。

申請書類の書き方がわからない場合は、窓口で聞いてみましょう。親切に教えてくれることが多いですよ。また、自治体によっては「ひとり親支援パッケージ」として、まとめて申請できるところもあります。

「一人じゃない」が心強い!同じひとり親同士のつながりを作ろう

研究によれば、同じ状況にある人々とのつながりは、ストレス軽減と心理的健康に大きな効果があることが分かっています[69]。ひとり親同士のつながりを作ることで、実用的な情報交換だけでなく、精神的な支えも得られます。

仲間とつながれる場所の見つけ方

  • 地域のひとり親サークルや交流会
  • SNSのひとり親コミュニティやグループ
  • 子どもの学校や保育園を通じたつながり
  • NPOが主催するひとり親向けイベント

地域によって利用できるリソースは異なりますが、最近ではオンラインコミュニティも充実しています。SNSで「ひとり親」「シングルマザー」「シングルファザー」などのキーワードで検索してみると、同じ立場の仲間が見つかるかもしれません。

「初めての場所は緊張する…」という気持ちも理解できますが、多くの場合、参加者はみな同じような不安を抱えています。思い切って一歩踏み出すことで、かけがえのない仲間と出会えるかもしれませんよ。

つながりを活かす4つの方法

  • 情報交換:支援制度や子育てのコツなど、実用的な情報を共有する
  • 感情的サポート:悩みや不安を共有し、理解し合える関係を築く
  • 協力関係:子どもの送り迎えや預かりなど、互いに助け合う関係を作る
  • モデリング:先を行く先輩ひとり親の姿から学ぶ

「一人じゃない」という実感は、ひとり親として子育てをする大きな心の支えになります[70]。最初は勇気がいるかもしれませんが、「同じ立場の人と話したい」という素直な気持ちで一歩踏み出してみてくださいね。

例えば、子どものクラスの中にひとり親家庭があれば、「たまには子どもを一緒に遊ばせませんか?」と声をかけてみるのも良いかもしれません。また、地域の子育て支援センターなどで「ひとり親の集い」のような企画がないか調べてみるのもおすすめです。

ペアチルが提供するひとり親向けサポートサービスを活用しよう

ペアチルは、ひとり親家庭の親子が「絶対的幸福になれる社会の実現」を目指し、様々なサポートを提供しています。

安心して交流できるひとり親限定トークアプリ「ペアチル」

公的書類による本人確認を行うことで、安全な非恋愛目的のコミュニティを提供しています。同じ境遇のひとり親同士で、子育ての悩みや日常の出来事を共有できる場です。

毎日の小さな悩みから大きな子育ての相談まで、同じ立場の仲間と気軽に話せる場所があるというのは、心強いものです。「うちだけじゃないんだ」と思えるだけで、気持ちが楽になることもありますよ。

知恵と経験が集まるAI相談掲示板「ペアチルの泉」

AIとひとり親からアドバイスが得られるハイブリッド型Q&Aプラットフォームです。子どもが言うことを聞かない時の対応方法など、具体的な悩みを投稿し、様々な視点からのアドバイスを受けることができます。

深夜や早朝など、人に相談しにくい時間帯でもAIがすぐに応えてくれるのは心強いですね。また、実際の経験を持つひとり親からのアドバイスは、教科書には載っていない実践的な知恵が詰まっています。

ペアチルのサービスについて詳しく知りたい方は、公式ウェブサイトをご覧ください。あなたの子育てを多角的にサポートする仕組みが整っています。

2,000名以上の全国のひとり親が使う、似た境遇のひとり親と繋がれるトークアプリ「ペアチル」について見てみる>>

長い目で見る子育て 完璧を目指さない親子関係を育てよう

子どもが言うことを聞かない一時的な状況に一喜一憂するのではなく、長期的な視点で親子関係を築いていくことが大切です。完璧を目指さず、少しずつ成長していく姿勢が、結果的に健全な親子関係につながります。

「厳しすぎず甘すぎず」温かさとルールのバランスが自立心を育てる

研究によれば、「権威的(authoritative)」と呼ばれる子育てスタイル(温かさと適切な境界線の両方を持つ)が、子どもの健全な発達を促すことが分かっています[71]。

「愛情」と「枠組み」のバランスが子どもの安心感を育む 子どもへの温かい愛情を示しながらも、適切なルールやガイドラインを設けることで、子どもは安心感を得ながら自立心を育むことができます[72]。

ひとり親として「厳しすぎるかな」「甘やかしているかな」と悩むこともあるでしょうが、大切なのは愛情をベースに、子どもの年齢に応じた適切な枠組みを設けることです。「ママ(パパ)はあなたを愛しているから、このルールを大切にしてほしい」という姿勢が効果的です。

例えば、「9時には寝る」というルールを設ける場合も、「健康のために大切だから」と理由を説明し、その前の時間は温かく関わるようにすると、子どもも納得しやすいですよ。厳しさだけでも、甘やかしだけでもうまくいきません。愛情と規律のバランスが大切なんです。

一貫性があると子どもは安心する 研究によれば、親の対応が一貫していると、子どもは「何が期待されているか」を理解し、安心感を持つことができます[73]。

ひとり親として、疲れている時や急いでいる時に一貫性を保つのは難しいこともありますが、重要なルールについては特に一貫した対応を心がけましょう。「いつもこう」という予測可能な環境が、子どもの情緒的安定につながります。

「今日はダメ、明日はOK」というように日によって対応が変わると、子どもは混乱します。もちろん完璧にはいきませんが、大切なルールについては「うちの家族ではこうしている」と伝え続けることで、子どもも安心して過ごせるようになります。

自分で決める経験が責任感を育てる 子どもに適切な選択肢と責任を与えることで、自己決定能力と責任感が育まれます[74]。

例えば、「宿題をするのは夕食の前?それとも後?」といった選択肢を与えることで、子どもは自分で決定する経験を積みます。自分で選んだことに責任を持つ習慣が、長期的には自立心を育てます。ひとり親家庭では、早くから子どもに役割を持たせることも多いかもしれませんが、それが適切なレベルであれば、子どもの成長にとってプラスになりますよ。

選択肢を与える際は、どちらを選んでも親が受け入れられるものにしましょう。「宿題をやる?やらない?」ではなく、「宿題は今やる?お風呂の後にやる?」というように、「やるかやらないか」ではなく「いつどうやるか」を選ばせるのがコツです。

子どもの年齢別「任せ方」で自主性を育てよう

子どもの年齢に合わせて、少しずつ責任と自由を与えていくことが、自立心の発達に重要です。以下は年齢別の目安ですが、子どもの個性や発達状況に合わせて調整してくださいね。

幼児期(3〜5歳)の小さな自立を応援しよう

  • おもちゃの片付け
  • 服の選択(限られた選択肢から)
  • 手洗い・歯磨きなどの基本的な生活習慣
  • 簡単なお手伝い(テーブル拭きなど)

この時期は、「できた!」という成功体験と称賛が自信につながります[75]。完璧にできなくても、努力を認めることが大切です。ひとり親として忙しい中でも、子どもの「自分でやりたい」気持ちを尊重し、少し時間がかかっても見守る余裕を持てるといいですね。

例えば、3歳の子どもにフォークとスプーンを並べてもらう、自分のコップを運んでもらうなど、小さなことから任せてみましょう。「ありがとう、助かるよ」と感謝の言葉を伝えることで、子どもは役に立てた喜びを感じられます。

小学生(6〜12歳)の責任範囲を広げよう

  • 自分の持ち物の管理
  • 宿題の計画と実行
  • 基本的な家事(食器洗い、掃除など)
  • 自分の小遣いの管理(高学年)

この時期は、失敗から学ぶ経験も大切です[76]。「どうしてそうなったと思う?」「次はどうしたらいいと思う?」と一緒に考えることで、問題解決能力が育ちます。ひとり親として「早く自立してほしい」と思う気持ちもあるかもしれませんが、子どものペースを尊重することも大切ですよ。

例えば、宿題の管理を少しずつ任せていく場合、最初は「何の宿題があるか一緒に確認しよう」から始めて、徐々に「自分でチェックしてね」に移行していくといいでしょう。失敗しても叱るのではなく、「次はどうする?」と一緒に解決策を考えることで、自己管理能力が育ちます。

思春期(中高生)の自律と責任のバランスを考えよう

  • 学習計画の自己管理
  • より複雑な家事の担当
  • 友人関係や活動の選択
  • 将来計画への参加

この時期は、「お互いを尊重するパートナー」としての関係に少しずつ移行していきます[77]。ひとり親として子どもを頼りにする部分も増えてくるかもしれませんが、過度な責任を負わせないよう配慮することも大切です。「子どもらしく過ごす時間」と「家族の一員としての責任」のバランスを考えましょう。

中高生になると、友人関係や学校での活動など、親の目が届かない場面が増えてきます。すべてを管理するのではなく、「信頼している」というメッセージを伝えながら、大きな枠組みだけを決めておくといいでしょう。例えば、「門限は守ってね」「行き先は教えてね」といった基本ルールを守ってもらいつつ、細かいことは任せるという姿勢です。

親子の対立を成長のチャンスに!心の距離を縮める対話術

親子の対立は避けられないものですが、それを建設的な学びの機会に変えることができます。以下のアプローチは、研究によって効果が確認されています。

「聴く」と「話す」の黄金比率は7対3 子どもとの対話では、話すよりも聴くことに重点を置きましょう[78]。子どもの言葉をさえぎらず、最後まで聞くことで、「私の話は価値がある」という気持ちを育てます。

ひとり親として疲れている時や時間がない時は特に難しいですが、「今は短い時間しかないけど、あなたの話を聞きたい」と正直に伝え、少しでも集中して聴く時間を作ることが大切です。

例えば、夕食の準備をしながらでも、「うんうん」と相づちを打ったり、「それで?」と促したりすることで、子どもは「聞いてもらえている」と感じられます。完全に手を止めて聞けなくても、心を向けることが大切です。

「Iメッセージ」で気持ちを伝えよう 「あなたはいつも〜」という「あなたメッセージ」ではなく、「私は〜と感じる」という「Iメッセージ」を使うことで、子どもの防衛反応を減らし、より建設的な対話ができます[79]。

例えば、「あなたはいつも言うことを聞かない」ではなく、「約束が守られないと、ママ(パパ)は悲しいし困るよ」と伝えることで、子どもは攻撃されている感覚ではなく、親の気持ちを理解しようとします。

特にひとり親の場合、「お母さん(お父さん)は一人でがんばっているんだから、あなたも協力して」と子どもを責めたくなることもあるでしょう。しかし、そうではなく「一緒に協力するととても助かるし嬉しいな」とポジティブな形で伝えると、子どもも前向きに応えてくれやすくなります。

感情のラベリングで気持ちの整理を手伝おう 子どもが感じている感情に名前をつけることで、感情理解と自己調整能力が高まります[80]。「怒っているの?」「悲しいの?」と感情を言語化する手助けをしましょう。

ひとり親として、子どもの感情の強さに圧倒されることもあるかもしれませんが、感情そのものは否定せず、「そう感じるのは自然なことだよ」と認めた上で、「でも、こういう表現方法は困るよ」と行動の修正を促すアプローチが効果的です。

例えば、子どもが怒って物を投げた時、「怒っているんだね。物を投げたくなる気持ちはわかるけど、物を投げるのは危ないよ。怒った時はどうしたらいいか一緒に考えよう」というように、感情は認めつつ行動に枠を設けるといいでしょう。

問題解決の5ステップで対立を協力に変えよう

  1. 問題を明確にする:「何が起きているの?」
  2. 解決策を一緒に考える:「どうしたらいいと思う?」
  3. それぞれの案のメリット・デメリットを評価する
  4. 最適な解決策を選び、試してみる
  5. 結果を一緒に振り返る

このような対話を通じて、子どもは問題解決スキルを身につけることができます[81]。ひとり親として「早く解決したい」気持ちが強くなる場面もあるでしょうが、このプロセスを経験することで、子どもは生涯使える問題解決能力を育むことができます。

例えば、「宿題をする時間がない」という問題には、「どうしたら時間を作れると思う?」と子どもに聞き、「テレビを見る時間を減らす」「朝早く起きる」など、子ども自身のアイデアを引き出しましょう。その中から実行可能な案を選び、「一週間やってみようか」と提案します。そして結果を一緒に振り返ることで、自分で問題を解決する力が育ちます。

「今の反抗は将来の自立につながる」長い目で見守る子育ての智恵

子どもの「反抗」や「言うことを聞かない」行動は、短期的には親を悩ませるものですが、長期的には健全な自立への一歩です。この視点を持つことで、日々の対応に余裕が生まれます。

反抗期の本当の意味を理解しよう 発達心理学の研究によれば、子どもの反抗期は自我の確立と自立への重要なステップです[82]。「NO」と言えることは、自分の意見を持つことの基礎になります。

ひとり親として「なぜ私を困らせるの?」と感じることもあるでしょうが、その行動の裏には「自分で決めたい」「尊重されたい」という健全な欲求があることを理解すると、心に余裕が生まれます。

例えば、3歳の子どもが「自分で服を選ぶ」と主張する時、それは単なるわがままではなく、自分の好みや意思を表現する大切な経験なのです。時間に余裕がある時は、その自主性を尊重してあげましょう。

小さな自立が積み重なり大きな自立に変わる 日々の小さな自立体験が、長期的には責任ある大人への成長につながります[83]。今は時間がかかっても、子どもに適切な自立の機会を与えることが大切です。

ひとり親として「今は大変だけど、将来のために」と長い目で見ることで、日々の忍耐にも意味を見出せます。子どもが自分でできることを増やしていくことは、結果的にはあなた自身の負担も軽減していくことにつながりますよ。

例えば、6歳の子どもに洗濯物たたみを教えるのは最初は時間がかかりますが、やがてそれが当たり前の習慣になれば、あなたの負担は減り、子どもは達成感を得られます。「今は時間がかかっても、長い目で見れば私も楽になる」と考えると、教える時間を作る気持ちの余裕が出てくるかもしれませんね。

親の姿勢が子どもの将来の人間関係の土台になる 研究によれば、幼少期から思春期にかけての親子関係は、子どもの将来の人間関係や社会性の基盤になります[84]。特に、尊重されるという経験が、他者を尊重する能力を育みます。

ひとり親として日々のやりとりで完璧を目指す必要はありませんが、「お互いを尊重する」という基本姿勢を大切にすることで、子どもの健全な人間関係の土台を築くことができます。

例えば、子どもの意見を尊重して「なるほど、そういう考え方もあるね」と認めたり、「ごめんね、怒りすぎたよ」と謝ったりする姿勢を見せることで、子どもも相手を尊重する大切さを学びます。ひとり親だからこそ、そうした対等な関係性を示すモデルになれることもあるのです。

「成長の証」として前向きに捉える視点の転換 子どもの反抗や自己主張を「困った行動」ではなく、「成長の証」として捉え直すことで、親のストレスも軽減されます[85]。

例えば、「言うことを聞かない」という状況を「自分の意見を持ち始めた」と考え直す、「反抗してくる」を「自分のアイデンティティを形成している」と解釈し直すなど、視点を変えることで、同じ状況でも感じるストレスが変わります。

ひとり親として「一人で全て対応する大変さ」を感じることも多いと思いますが、「私と子どもは一緒に成長している」という長期的な視点を持つことで、日々の小さな進歩に気づき、喜びを見出すことができますよ。

思春期の子どもが反抗的な態度を取った時も、「自立への一歩」と捉えれば、少し心に余裕が生まれるかもしれません。もちろん、許容できない行動には枠を設ける必要がありますが、基本的には「成長のプロセス」として見守る姿勢が大切です。

2,000名以上の全国のひとり親が使う、似た境遇のひとり親と繋がれるトークアプリ「ペアチル」について見てみる>>

最後に あなたは十分がんばっています!ひとり親が自信を持つためのエール

子育ては、誰にとっても挑戦の連続です。特にひとり親として、仕事、家事、育児のすべてを担うあなたは、毎日本当によく頑張っています。完璧な親はいません。大切なのは、子どもと一緒に学び、成長していく姿勢です。

子どもが言うことを聞かない時は、特に心が折れそうになることもあるでしょう。でも、それは単なる反抗ではなく、成長の証であり、あなたとの信頼関係の表れでもあるのです。子どもがあなたに安心感を持っているからこそ、本音を表現できるのです。

一人で抱え込まず、必要なサポートを求めることも大切です。ひとり親同士のつながりや専門家のアドバイス、地域のサポートサービスなど、あなたを支える様々なリソースがあります。ぜひ、それらを活用してください。

ひとり親だからこそ、子どもとの絆も特別なものになります。二人三脚で困難を乗り越える経験は、子どもの自立心や思いやりを育み、かけがえのない人間関係を築きます。

あなたが完璧でなくても大丈夫。あなたの「十分に良い子育て」が、子どもの健やかな成長を支えています。日々の小さな進歩を認め、自分自身をも大切にしながら、子育ての旅を楽しんでくださいね。

そして何より、あなたは一人じゃありません。同じように頑張っているひとり親の仲間がいます。ペアチルコミュニティでは、あなたと同じ悩みや喜びを共有する仲間との出会いが待っています。一緒に支え合いながら、子育ての道を歩んでいきましょう。


似た境遇のひとり親同士が繋がれるトークアプリ「ペアチル」

全国の似た境遇のひとり親と繋がれ、子育てや趣味などについて気軽にトークできるアプリ「ペアチル」もぜひご利用ください。すべての機能が無償なため、お守りがわりにお使いください(^ ^)

iPhoneの方はこちら、Androidの方はこちら

トップ » コラム » 【科学的なヒント】子どもが言うことを聞かない時の対応とイライラしない方法をひとり親向けに解説!
参考文献

[1] Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.

[2] Erikson, E. H. (1963). Childhood and society (2nd ed.). W. W. Norton & Company.

[3] Stormshak, E. A., Bierman, K. L., McMahon, R. J., & Lengua, L. J. (2000). Parenting practices and child disruptive behavior problems in early elementary school. Journal of Clinical Child Psychology, 29(1), 17-29.

[4] Amato, P. R. (2000). The consequences of divorce for adults and children. Journal of Marriage and Family, 62(4), 1269-1287.

[5] Hetherington, E. M. (2003). Social support and the adjustment of children in divorced and remarried families. Childhood, 10(2), 217-236.

[6] Ochs, E., & Izquierdo, C. (2009). Responsibility in childhood: Three developmental trajectories. Ethos, 37(4), 391-413.

[7] Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.

[8] Casey, B. J., Tottenham, N., Liston, C., & Durston, S. (2005). Imaging the developing brain: What have we learned about cognitive development? Trends in Cognitive Sciences, 9(3), 104-110.

[9] Cowan, N. (2010). The magical mystery four: How is working memory capacity limited, and why? Current Directions in Psychological Science, 19(1), 51-57.

[10] Wray, A., & Perkins, M. R. (2000). The functions of formulaic language: An integrated model. Language & Communication, 20(1), 1-28.

[11] Benton, D. (2002). Carbohydrate ingestion, blood glucose and mood. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 26(3), 293-308.

[12] Baumeister, R. F., Bratslavsky, E., Muraven, M., & Tice, D. M. (1998). Ego depletion: Is the active self a limited resource? Journal of Personality and Social Psychology, 74(5), 1252-1265.

[13] Strand, P. S., Wahler, R. G., & Herring, M. (2001). Behavior-specific versus behavior-nonspecific reinforcement and child behavior. Behaviour Research and Therapy, 39(7), 823-840.

[14] Gardner, F. (1989). Inconsistent parenting: Is there evidence for a link with children’s conduct problems? Journal of Abnormal Child Psychology, 17(2), 223-233.

[15] Forehand, R., & McMahon, R. J. (1981). Helping the noncompliant child: A clinician’s guide to parent training. Guilford Press.

[16] Webster-Stratton, C. (1992). The incredible years: A trouble-shooting guide for parents of children aged 3-8. Umbrella Press.

[17] Kaminski, J. W., Valle, L. A., Filene, J. H., & Boyle, C. L. (2008). A meta-analytic review of components associated with parent training program effectiveness. Journal of Abnormal Child Psychology, 36(4), 567-589.

[18] Webster-Stratton, C., & Reid, M. J. (2004). Strengthening social and emotional competence in young children—The foundation for early school readiness and success: Incredible Years Classroom Social Skills and Problem-Solving Curriculum. Infants & Young Children, 17(2), 96-113.

[19] Forehand, R. L., & McMahon, R. J. (1981). Helping the noncompliant child: A clinician’s guide to parent training. Guilford Press.

[20] Kazdin, A. E. (2005). Parent management training: Treatment for oppositional, aggressive, and antisocial behavior in children and adolescents. Oxford University Press.

[21] Petrie, S., Fiorelli, L., & O’Donnell, K. (2006). ‘If we help you what will change?’—Participatory research with young people. Journal of Social Work Practice, 20(3), 313-323.

[22] Kochanska, G., Coy, K. C., & Murray, K. T. (2001). The development of self‐regulation in the first four years of life. Child Development, 72(4), 1091-1111.

[23] Bowlby, J. (1988). A secure base: Parent-child attachment and healthy human development. Basic Books.

[24] Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Lawrence Erlbaum.

[25] Parke, R. D., & Buriel, R. (2006). Socialization in the family: Ethnic and ecological perspectives. In N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (pp. 429-504). Wiley.

[26] Gathercole, S. E., & Alloway, T. P. (2008). Working memory and learning: A practical guide for teachers. Sage.

[27] Gottman, J. M., Katz, L. F., & Hooven, C. (1996). Parental meta-emotion philosophy and the emotional life of families: Theoretical models and preliminary data. Journal of Family Psychology, 10(3), 243-268.

[28] Chamberlain, P., & Patterson, G. R. (1995). Discipline and child compliance in parenting. In M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of parenting: Applied and practical parenting (pp. 205-225). Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

[29] Harter, S. (1999). The construction of the self: A developmental perspective. Guilford Press.

[30] Satter, E. (2000). Child of mine: Feeding with love and good sense. Bull Publishing Company.

[31] Stayton, D. J., Hogan, R., & Ainsworth, M. D. S. (1971). Infant obedience and maternal behavior: The origins of socialization reconsidered. Child Development, 42(4), 1057-1069.

[32] Brummelman, E., Thomaes, S., Orobio de Castro, B., Overbeek, G., & Bushman, B. J. (2014). “That’s not just beautiful—that’s incredibly beautiful!”: The adverse impact of inflated praise on children with low self-esteem. Psychological Science, 25(3), 728-735.

[33] Johnson, B. D., Berdahl, L. D., Horne, M., Richter, E. A., & Walters, M. G. (2014). A parenting competency model. Parenting: Science and Practice, 14(2), 92-120.

[34] Klein, P. S. (2003). A mediational approach to early intervention: Israel. In S. L. Odom, M. J. Hanson, J. A. Blackman, & S. Kaul (Eds.), Early intervention practices around the world (pp. 69-89). Brookes.

[35] Brownell, C. A., & Carriger, M. S. (1990). Changes in cooperation and self-other differentiation during the second year. Child Development, 61(4), 1164-1174.

[36] Sanders, M. R. (1999). Triple P-Positive Parenting Program: Towards an empirically validated multilevel parenting and family support strategy for the prevention of behavior and emotional problems in children. Clinical Child and Family Psychology Review, 2(2), 71-90.

[37] Cooper, H. (1989). Synthesis of research on homework. Educational Leadership, 47(3), 85-91.

[38] Ochs, E., & Izquierdo, C. (2009). Responsibility in childhood: Three developmental trajectories. Ethos, 37(4), 391-413.

[39] Gentile, D. A., Reimer, R. A., Nathanson, A. I., Walsh, D. A., & Eisenmann, J. C. (2014). Protective effects of parental monitoring of children’s media use: A prospective study. JAMA Pediatrics, 168(5), 479-484.

[40] Rubin, K. H., Bukowski, W. M., & Parker, J. G. (2006). Peer interactions, relationships, and groups. In N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (pp. 571-645). Wiley.

[41] Blum-Ross, A., & Livingstone, S. (2016). Families and screen time: Current advice and emerging research. Media Policy Brief, 17. London School of Economics and Political Science.

[42] Stattin, H., & Kerr, M. (2000). Parental monitoring: A reinterpretation. Child Development, 71(4), 1072-1085.

[43] Pomerantz, E. M., Moorman, E. A., & Litwack, S. D. (2007). The how, whom, and why of parents’ involvement in children’s academic lives: More is not always better. Review of Educational Research, 77(3), 373-410.

[44] Kerpelman, J. L., Eryigit, S., & Stephens, C. J. (2008). African American adolescents’ future education orientation: Associations with self-efficacy, ethnic identity, and perceived parental support. Journal of Youth and Adolescence, 37(8), 997-1008.

[45] Dix, T. (1991). The affective organization of parenting: Adaptive and maladaptive processes. Psychological Bulletin, 110(1), 3-25.

[46] Yoo, S. S., Gujar, N., Hu, P., Jolesz, F. A., & Walker, M. P. (2007). The human emotional brain without sleep—a prefrontal amygdala disconnect. Current Biology, 17(20), R877-R878.

[47] Ellis, A. (1962). Reason and emotion in psychotherapy. Lyle Stuart.

[48] Abidin, R. R. (1992). The determinants of parenting behavior. Journal of Clinical Child Psychology, 21(4), 407-412.

[49] Belsky, J., Conger, R., & Capaldi, D. M. (2009). The intergenerational transmission of parenting: Introduction to the special section. Developmental Psychology, 45(5), 1201-1204.

[50] Novaco, R. W. (1975). Anger control: The development and evaluation of an experimental treatment. Lexington Books.

[51] Dix, T. (1991). The affective organization of parenting: Adaptive and maladaptive processes. Psychological Bulletin, 110(1), 3-25.

[52] Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. International Universities Press.

[53] Burns, D. D. (1980). Feeling good: The new mood therapy. William Morrow.

[54] Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of General Psychology, 2(3), 271-299.

[55] Fritz, C., Ellis, A. M., Demsky, C. A., Lin, B. C., & Guros, F. (2013). Embracing work breaks: Recovering from work stress. Organizational Dynamics, 42(4), 274-280.

[56] Linehan, M. M. (1993). Cognitive-behavioral treatment of borderline personality disorder. Guilford Press.

[57] Emmons, R. A., & McCullough, M. E. (2003). Counting blessings versus burdens: An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life. Journal of Personality and Social Psychology, 84(2), 377-389.

[58] Brown, B. (2010). The gifts of imperfection: Let go of who you think you’re supposed to be and embrace who you are. Hazelden Publishing.

[59] Neff, K. D. (2003). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Self and Identity, 2(2), 85-101.

[60] Gilbert, P. (2009). The compassionate mind: A new approach to life’s challenges. New Harbinger Publications.

[61] Neff, K. D. (2011). Self‐compassion, self‐esteem, and well‐being. Social and Personality Psychology Compass, 5(1), 1-12.

[62] Kabat-Zinn, J. (1994). Wherever you go, there you are: Mindfulness meditation in everyday life. Hyperion.

[63] Leary, M. R., Tate, E. B., Adams, C. E., Batts Allen, A., & Hancock, J. (2007). Self-compassion and reactions to unpleasant self-relevant events: The implications of treating oneself kindly. Journal of Personality and Social Psychology, 92(5), 887-904.

[64] Winnicott, D. W. (1953). Transitional objects and transitional phenomena—a study of the first not-me possession. International Journal of Psycho-Analysis, 34, 89-97.

[65] Reid, M. J., Webster-Stratton, C., & Hammond, M. (2003). Follow-up of children who received the Incredible Years intervention for oppositional-defiant disorder: Maintenance and prediction of 2-year outcome. Behavior Therapy, 34(4), 471-491.

[66] Neece, C. L., Green, S. A., & Baker, B. L. (2012). Parenting stress and child behavior problems: A transactional relationship across time. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 117(1), 48-66.

[67] Yoshikawa, H., Aber, J. L., & Beardslee, W. R. (2012). The effects of poverty on the mental, emotional, and behavioral health of children and youth: Implications for prevention. American Psychologist, 67(4), 272-284.

[68] Small, S. A., Cooney, S. M., & O’Connor, C. (2009). Evidence-informed program improvement: Using principles of effectiveness to enhance the quality and impact of family-based prevention programs. Family Relations, 58(1), 1-13.

[69] Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310-357.

[70] Cairney, J., Boyle, M., Offord, D. R., & Racine, Y. (2003). Stress, social support and depression in single and married mothers. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 38(8), 442-449.

[71] Baumrind, D. (1966). Effects of authoritative parental control on child behavior. Child Development, 37(4), 887-907.

[72] Maccoby, E. E., & Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parent-child interaction. In P. H. Mussen & E. M. Hetherington (Eds.), Handbook of child psychology: Socialization, personality, and social development (pp. 1-101). Wiley.

[73] Patterson, G. R. (1982). Coercive family process. Castalia Publishing Company.

[74] Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.

[75] Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.

[76] Mischel, W., Shoda, Y., & Rodriguez, M. I. (1989). Delay of gratification in children. Science, 244(4907), 933-938.

[77] Steinberg, L. (2001). We know some things: Parent-adolescent relationships in retrospect and prospect. Journal of Research on Adolescence, 11(1), 1-19.

[78] Gottman, J. M. (1994). What predicts divorce? The relationship between marital processes and marital outcomes. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

[79] Gordon, T. (1970). Parent effectiveness training: The proven program for raising responsible children. P. H. Wyden.

[80] Eisenberg, N., Cumberland, A., & Spinrad, T. L. (1998). Parental socialization of emotion. Psychological Inquiry, 9(4), 241-273.

[81] Shure, M. B., & DiGeronimo, T. F. (1994). Raising a thinking child: Helping your young child resolve everyday conflicts and get along with others. Pocket Books.

[82] Kohlberg, L. (1981). Essays on moral development: The philosophy of moral development (Vol. 1). Harper & Row.

[83] Smetana, J. G. (2011). Adolescents, families, and social development: How teens construct their worlds. Wiley-Blackwell.

[84] Bowlby, J. (1988). A secure base: Parent-child attachment and healthy human development. Basic Books.

[85] Kegan, R. (1982). The evolving self: Problem and process in human development. Harvard University Press.

この記事を書いたのは

ペアチルライターチーム

ひとり親限定のトークアプリ「ペアチル」ライターチームです。家計・仕事・子育て・家事など、ひとり親の方の生活に役立つ情報をお届けしていきます。

すべてのコラム